Avslutade projekt

Grundlag, multikulturellt samhälle och skolans värdegrund

Från och med våren 2007 är två av medarbetarna på CeHum delaktiga i ett samarbetsprojekt mellan Juridicum i Uppsala och CEIFO, Stockholms universitet. Prof. Sven Hartman och fil. Dr Sara Irisdotter Aldenmyr (CeHum) arbetar tillsammans med Prof. Rolf Nygren (vetenskaplig ledare, Juridicum), Annette Tegnemo (Juridicum), Prof. Charles Westin (CEIFO) och fil. Dr Rickard Jonsson (CEIFO) kring frågor rörande skolans värdegrund, det mångkulturella samhället och lagstiftning rörande skolans praktik. Projektet finansieras av Vetenskapsrådet.

Identifying Teacher Quality - ett europeiskt samarbetsprojekt

Projektet Identifying Teacher Quality ingick i den internationella
verksamheten inom Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap (UHS). Projektet startade hösten 2006 och pågick under tre år. Universitet med lärarutbildningar från tolv olika länder fanns representerade i projektet. Windesheim universitet i Nederländerna är värduniversitet.

Inom projektet genomförs ett arbete med att beskriva och kritiskt
granska hur arbete sker med att utveckla kvalitetsfrågor i lärares
vardag, men också i lärarutbildningen. En rad olika "verktyg" har
utvecklats genom testning för att användas för att diskutera dessa
frågor. Två testningar har genomförts vid Lärarhögskolan i Stockholm med hjälp av internationella studenter, Laila Niklasson genomförde dessa testningar. En pilotkurs genomfördes i Slovenien hösten 2008 där Niclas Rönnström från UHS deltog.

Projektet presenterades vid UHS i december 2008. Läs mer om idéer och resultat från projektet. Det finns även ett konferenspaper som presenterar projektet.
Observera att alla "verktyg" är fria att använda för de som besöker
websidorna.

19-22 mars 2009 träffades projektdeltagarna i Prag, värd var Charles University. Under dagarna träffades olika subgrupper bland annat Forsknings- och utvärderingsgruppen där Laila Niklasson representerade UHS. I denna fas av projektet är fokus på att dokumentera projektets process, redovisa och också successivt sprida resultat.

Gemensamma värden

Under en stor del av 1900-talet har pedagogik och skolundervisning förståtts i värdeneutrala termer, utan hänsyn till det faktum att moraliska aspekter alltid aktualiseras där människor samspelar.

Skolans övergripande uppdrag kan förstås som det att överföra grundläggande kunskaper, värden och normer under demokratiska arbetsformer så att elever kan utvecklas till kompetenta och ansvarskännande medborgare. Uppdraget ställer omfattande krav på dem som verkar i skolan. Under dessa villkor blir en värdeneutral pedagogisk självbild svår att upprätthålla.

Lärarprofessionalism kan idag sägas behöva innefatta etisk pedagogisk, och demokratisk, kompetens och förståelse för skoluppdraget. Projektet Gemensamma värden? bidrar till kunskap om etiska, demokratiska, kommunikativa och sociala aspekter av skola, utbildning och undervisning. Projektets deltagare undersöker därför bland annat forskningsfrågor som:
Hur kan man förstå demokratisk, fostrande och etisk kompetens och praktik i skolan idag? Vad tänker pedagoger, elever och forskare om detta?
På vilket sätt förmedlas och konstrueras genusaspekter i skolan? Hur uttrycker skolungdomar och lärare sina uppfattningar om kön?

Skolans värdegrund formuleras i skolans styrande dokument, som ett mål att sträva mot och en demokratisk grund att förankra. Det politiskt retoriska värdepedagogiska påbudet kan dock ställas mot pedagogers, barns och ungdomar värderingar. De gestaltas framförallt genom det liv som levs i skolsalar, korridorer och lärarrum. Det som levs i skolan kan heller inte isoleras från samhälleliga förändringar i stort. I en skenande samhällsutveckling, kännetecknad av kulturell mångfald, globalisering, teknik och media, ändrade familjesituationer och marknadsorientering, förändras villkor för skola och utbildning, men också de ungas syn på livet och sig själva. Detta ger anledning till fler forskningsfrågor:
Hur tolkar och gestaltar skolpersonal den deklarerade värdegrunden i sitt arbete, och hur överensstämmer olika elevers livstolkning och värderingar med skolans värdegrund?
Vilka skillnader kan iakttas mellan olika grupper och pedagogiska miljöer med avseende på värdefrågor?

Problemområdet är omfattande och låter sig inte genomlysas utifrån ett enda forskningsperspektiv. GEM-projektet har därför utformats som ett tvärvetenskapligt forskningsprogram förlagt till två olika lärosäten; Stockholms universitet och Högskolan Dalarna.

De forskningsfält som finns representerade i forskningsprogrammet är barn- och ungdomsforskning, invandringsforskning, etik, antropologi och pedagogik. Programmet förfogar över den teori- och metodarsenal som utvecklats inom dessa forskningsfält.

En rad mindre projekt har kopplats till GEM-projektet och ingår därmed i det nätverk som utvecklats i anslutning till programmet.

Huvudfinansiär för GEM-projektet är Vetenskapsrådet. Tre doktorandtjänster delfinansieras av Skolverket. Försäkringsbolag har bidragit med projektstöd.
 

Ungas livstolkning och skolans värdegrund

Projektet ägnas åt studiet av barns och ungas tankevärld. Hur formulerar de sina livsfrågor och värderingar och hur utvecklas deras sätt att se på tillvaron? Skolan är en del av de ungas livsvärld. Projektet ställer också frågan om hur elevernas erfarenheter, värderingar och livstolkning förhåller sig till skolans sätt att gestalta samhällets grundläggande värden. Projektet bygger vidare på en serie tidigare studier av elevers tankevärld.

Forskningsöversikt
I ungas livstolkning och skolans värdegrund får vi en genomgång av forskning och litteratur som lyfter fram barns och ungdomars livssyn och värderingar och säter dem i relation till skolans värdegrund och samhällets förändring. Forskning som ger barns perspektiv på livet är grund för urvalet. En slutsats i forskningsöversikten är att det krävs forskning som studerar förskola och skola som värdemiljö för både barn och vuxna för att få kunskap om möjligheter och hinder att gestalta värdegrunden där.

Projektets vetenskapliga ledare är professor Sven Hartman vid Institutionen för utbildningsvetenskap med inriktning mot humaniora och samhällsvetenskap.

Deltagare i projektet
Sven Hartman, professor i pedagogik vid Lärarhögskolan i Stockholm
Tullie Torstenson-Ed, univ.lektor i pedagogik vid Linköpings universitet Campus Norrköping.